El Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires autorizó la implementación del Programa de Escuelas Primarias de Jornada Completa con Intensificación en Actividades Científicas en tres establecimientos educativos de gestión estatal. La medida fue oficializada mediante la Resolución N.º 41/MEDGC/26, publicada en el Boletín Oficial porteño.
La iniciativa se inscribe en el Plan Estratégico “Buenos Aires Aprende”, que busca mejorar los aprendizajes, ampliar el tiempo efectivo de enseñanza y fortalecer la formación integral de niños y niñas del sistema educativo porteño.
Qué establece la resolución
El programa incorpora, de manera sistemática y continua, propuestas pedagógicas con foco en actividades científicas dentro de escuelas primarias de jornada completa, con el objetivo de diversificar las experiencias formativas, promover nuevas formas de enseñar y aprender y acompañar el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Según el Anexo I de la norma, los establecimientos alcanzados son:
- Escuela Primaria N.º 15 DE 15° “Manuel Antonio Acevedo”, Tronador 2861
- Escuela Primaria N.º 21 DE 13° “Pedro Inchauspe”, José E. Rodó 4431
- Escuela Primaria N.º 17 DE 20° “Carlos Morel”, Ibarrola 7249
Todas dependen de la Dirección de Educación Primaria de la Dirección General de Educación de Gestión Estatal.
Alcance acotado y sin precisiones de recursos
Si bien la resolución presenta la medida como parte de una estrategia de mejora educativa, el alcance resulta limitado: solo tres escuelas son incorporadas al programa en toda la Ciudad. El texto oficial no detalla cuántos establecimientos de jornada completa existen actualmente ni qué proporción del sistema representa esta ampliación.
Tampoco se especifican datos clave sobre la implementación, como:
- cantidad de docentes adicionales,
- horas cátedra incorporadas,
- recursos materiales o tecnológicos,
- ni montos presupuestarios asignados.
La norma se limita a señalar que el gasto tendrá “reflejo presupuestario”, sin mayores precisiones.
Interrogantes sobre impacto y equidad
Otro punto que queda abierto es el criterio de selección de las escuelas incluidas. La resolución no explica por qué fueron elegidos esos establecimientos ni si está previsto un cronograma de ampliación a otras instituciones, lo que plantea interrogantes sobre la equidad territorial en el acceso a propuestas educativas innovadoras.
Además, el programa no fija indicadores concretos de evaluación, plazos ni metas medibles que permitan determinar si la intensificación en actividades científicas se traducirá en mejoras verificables en los aprendizajes.
Un avance, con límites
La incorporación de contenidos científicos en la jornada completa apunta a fortalecer áreas estratégicas del conocimiento. Sin embargo, la falta de definiciones operativas, el alcance reducido y la ausencia de indicadores públicos dejan abierta la discusión sobre si se trata de un cambio estructural o de una experiencia piloto de impacto acotado dentro del sistema educativo porteño.